运河文学

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第22章 教学失误（第1页）

未来的一周，西弗勒斯和斯黛依旧会在一起研究紫雾药剂和大脑封闭术，更多时候斯黛会出门。

她出门要干的事那可多了：帮西弗勒斯去找庄园里没有的魔药材料；打听伏地魔曾经叱咤欧洲的小故事；又或者是单纯地玩，她还要和瓦加度曾经的同窗们一起打魁地奇和聚会呢。

期间好友谭雅的信连同着之前斯黛“失联”时未送到的信也一起送达她手上，大多数信件斯黛是看眼寄信人的名字就直接丢了，只有很少的信会被她拆开读，至于回信那就更少。

如果巫师界也有黑名单，那斯黛一定是那种会把名单拉满的人。

谭雅的来信中说到她的目标是在日本的魔法所任职西方魔法史教师，不过为此她得通过好几门日本魔法部的教师资格考试，如今她已经在日本住下，随时欢迎斯黛去找她玩。

如果是以前，斯黛会在读到这封信的下一秒就收拾东西，第一时间冲到好友家门口庆祝她的乔迁之喜，但今非昔比，写完回信的斯黛还要继续上课。

不过并不是上大脑封闭术的课。

起初西弗勒斯的计划仅仅是让斯黛管好自己的脑子，在记忆的大门口多上几道锁就够用了，他没指望斯黛能在邓布利多或是伏地魔这样的顶尖摄神取念大师手里撑过太多回合。

但斯黛的学习进度远比西弗勒斯想得要快，甚至整个教学过程也让他觉得舒畅无比。

她们通常是晚饭后上课，课前斯黛就会把所有她能找到的，以及西弗勒斯上节课提到的书全部吸收，几乎不会有任何理论上的问题，需要西弗勒斯再去浪费时间多费口舌。

课中斯黛举一反三的速度也奇快，在一些时候她能比西弗勒斯更快地找到适合自己的突破口。

西弗勒斯第一次觉得当老师这么轻松：以前他面对的都是什么样的一群怎么学都学不会的歪瓜裂枣？

——大概就是“应该去科研界发光发热的博导纡尊降贵教小学生后开始日渐暴躁，终于碰到和他一样天才的学生”即视感。

他已经两天没有抓到她脑子里谎言的马脚了，于是在斯黛借来母亲的冥想盆后，出于见猎心喜地的惜才之心，西弗勒斯决定顺带把摄神取念一起教给她。

而斯黛也可以通过他的眼睛看到一些关于魂器的故事，或许她能发现自己疏漏的线索。

在西弗勒斯眼中，斯黛最大的优点之一，就是从来不会去过问他每次藏起来的记忆是什么，她善意地尊重西弗勒斯的边界，没有冒然且愚蠢的玩笑和好奇心。

面对老师额外地授课，斯黛既没有十分期待，却也不扫兴，依旧给十足的面子把预习功课做周全了，并不像在学校糊弄不爱上的课那样敷衍了事。

是的，就是敷衍了事，西弗勒斯曾经问起她在学校时为什么魔药课学得那么平平无奇，斯黛的回答是：“因为兴趣不大。”

斯黛认为，如果每节课都要学好需要花费她很多精力，但她可没有那么多功夫。

她要打魁地奇，要练习魔咒，要看课外书，没事还要出去逛一逛伦敦，谭雅更是见缝插针就抓着她巡逻，霍格沃茨的休息时长本来就短得可怜，哪来那么多时间给魔药课呢！

西弗勒斯不爽，但他不屑和斯黛辩驳这种小事。

“现在，看着我的眼睛，集中注意力，在保持你自己‘没有感知’的状态下，来探索我的记忆。”

西弗勒斯再次简短强调摄神取念的重点，便坐在椅子上静默地注视着斯黛，等待可能完全无法到来的大脑入侵。

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