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第56节（第2页）

&esp;&esp;但是很快有人发现胡老师有两个男朋友。一个开轿车来接，一个骑摩托车来接。胡老师被人看到好几次她男友在校门口等她。之后大家叫起外号来就有些耻笑之意了。

&esp;&esp;林美的感受不像同学们那么深，而且大家上课交作业还是很配合的，没有人跟自己的成绩过不去。但就像胡老师选班委一样，她是一个还有点热血的年轻老师，所以她在英语课上设计了很多的互动活动。

&esp;&esp;胡老师就带两个班，一个一班一个十班。她放原文电影给大家看，然后要求大家写一篇一百个单词左右的短文来描述这个电影。现在不是百度横行的网络世界，上网一搜很快就能搜出电影的各种简介。

&esp;&esp;放的还是老片《魂断蓝桥》，《罗马假日》一类。但要让大家写出短文来还是有些挑战性的。胡老师会在黑板上写出主要角色的英文名和地名供大家取用。

&esp;&esp;写完之后，她还会挑几个人站起来朗读，并加以点评。

&esp;&esp;林美很少被叫到，所以她喜欢在胡老师开这种带有游戏和欣赏性质的课时背单词，一心二用。

&esp;&esp;而胡老师在叫起一个人之后还喜欢跟学生交谈几句，开两句玩笑，活跃一下课堂气氛，相当于当堂提问了。

&esp;&esp;中国的学校教的多是哑巴英语，很多学生能流利的写出短文不意味着他们能流畅的读下来，或者可以当堂应对老师的提问，何况这种交流十分随兴，不像题目一样有规律可寻。

&esp;&esp;胡老师问：“琳达，你喜欢这部电影吗？”

&esp;&esp;全班当然都起了英文名，林美给自己起的是伊莎贝拉。

&esp;&esp;那女生回答：“是的。”

&esp;&esp;林美记得自己上次就“ye”了一声，然后胡老师以她为例子说这里可以用很多词，然后一一列举，再对林美说：“你这个太口语化了，考试的时候只怕不太受欢迎。”

&esp;&esp;林美之后就明白胡老师的画风了，她虽然摆出了聊天的架势，要求却仍然是应试那一套，之后就尽量用课本里的句子回答，果然胡老师就满意多了。

&esp;&esp;这次胡老师还是问：“你最喜欢哪个角色？”以下还有“你喜欢她什么？”，“你认为白瑞德和斯嘉丽之间最大的分歧是什么？”，当学生回答后，她一般会再多说几种答案，然后指出学生的不足。

&esp;&esp;唯一的问题是：胡老师很少肯定学生。她几乎从不夸奖“你回答得太棒了！”这种话从来没从她这里听到过。不管学生回答什么，她总有话说。

&esp;&esp;一来二去，学生自然会讨厌她。何况这种问题的答案本来就很主观，并没有一定的标准。

&esp;&esp;这次胡老师还是老三样，她习惯叫起一个人问两三个问题，这次她问到第二个时，被她叫起的冼星没有回答，而是用一种极为冷漠的口气说了一长串英文：“如果你根本不需要我的答案，那又何必问我？你完全可以自己来。”然后坐下了。

&esp;&esp;班上鸦雀无声。

&esp;&esp;胡老师被震傻了，当她回过神来时，班上的同学的眼神让她害怕，这里没有一个人支持她，也没有人谴责那个女生，他们都是这么想的吗？

&esp;&esp;林美本以为胡老师会直接略过这件事讲下面的，结果胡老师走回讲台拿上书和教案出去了！

&esp;&esp;班里瞬间响起一阵刺耳的嗡嗡声！大家议论纷纷。

&esp;&esp;林美赶紧站起来大声说：“安静！大家自习！张煦看着谁说话就记下来！”班里瞬间安静下来。

&esp;&esp;林美出去找赵老师了。

&esp;&esp;赵老师不在办公室，他在上课。

&esp;&esp;林美后知后觉的“卧槽”了一声，想了想直接去女生寝室了。实习老师没有办公室，胡老师只有可能回寝室去了。

&esp;&esp;她回到女生寝室，宿管阿姨也认识林美了，小声跟她说：“小胡老师刚才哭着回来了。”

&esp;&esp;林美深觉头大，走过去悄悄推门，胡老师正在寝室里抹眼泪。其实她跑出教室的那一刻就后悔了。现在正一不做二不休的想给家里打电话说不当老师了，不实习了。

&esp;&esp;看到林美，她努力撑着老师的面子冷静的问：“林美？你有事吗？”

&esp;&esp;老师您都跑回来了你说我有事吗？

&esp;&esp;林美内心面条泪，笑着问：“胡老师，大家都在等着你回去上课呢？要不咱们现在就回去吧？”

&esp;&esp;这时最好的做法就是：当成没这回事。

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